黄浦区青少年艺术活动中心  黄晓闻

摘要：芭蕾是视觉的艺术，需要用审美的眼睛去发现、探索芭蕾的美，以及它所承载的无限内涵。从中使我们了解了学习芭蕾舞所带来的益处；身体与感知身体的律动；趣味与游戏体验的快乐；创作与展示的探索。

关键词：芭蕾  少儿舞蹈教育  培养

随着素质教育的开展，芭蕾也成为了美育教育的重要组成部分，在推行素质教育的过程中发挥着积极而强大的育人功能，它以促进儿童德智体美劳全面发展为核心，高效开展芭蕾教学将是儿童发展的必经之路。现在的儿童是将来社会主义现代化的“准建设者”，儿童素质的高低将会直接影响到现代化建设的速度和质量，因此，在快速发展的今天，未来的儿童应具有较高的素质和能力，综合性人才成为社会发展的客观要求。芭蕾形体教学将是一门融合多种学科，提升综合素养的课程，不仅能够在舞蹈中学习到不同的知识与内涵，也能对西方文化产生浓厚的兴趣，使学习芭蕾的儿童得到综合素养的提高。

一、芭蕾在少儿舞蹈教育中的价值

当今社会，对于儿童的身心发展，综合素养的发展尤其关注，能够在芭蕾学习中，既学到了芭蕾舞蹈，又能学习到西方历史和文化底蕴，它对完整人格的形成起到潜移默化的作用。芭蕾教育既是审美的，又是愉情的。它通过蕴涵丰富情感的舞蹈艺术形象来传达人们对一切美好事物的追求和向往，进行感染，启迪，最终达到学习芭蕾的教育目的。学习芭蕾的过程有助于培养儿童的注意力，记忆力，想象力和创造力。使儿童在学到专业技能的同时，自身的情感也得到熏陶，审美情操和审美意识不断提升，从而使人的道德情操也渐入佳境，全面发展。 
芭蕾可以全面发展人的身心，促进智商与情商的同步发展。在许多学科的交叉中，更体现出芭蕾自身的独特性。芭蕾教育是理性与感性完美结合的教育，即要训练理性思维和对普遍性知识的学习，又要通过身体表达人的情感、情绪等感知认识。 芭蕾教育还可以直接培养人的责任感、荣誉感、自觉性、独立性、自制性，以及对周围社会，集体的适应性，运用舞蹈特有的感染力直接培养儿童人格的形成。芭蕾教育能在“自我”中创造一些新的东西出来，这些东西好像是过去的行为、关系或者思维模式的一种新的转化，我们会发现“自我”在开始改变，而这个获得的改变可能会潜移默化地影响关于 “自我”与他人和世界的核心信念。 

二、芭蕾在少儿舞蹈教育中的培养

（一）、体验与感知身体的律动

体验与感知身体，要涉及身体的每一个部位的感知，头、面部五官、身体、四肢，甚至要顾及学生的触觉、嗅觉、听觉等内在知觉的感知，在身体感知的环节，感知的对象不仅仅是实际存在的身体的形，更需要有意识的体会虚幻存在的意，特别设定一些训练人体协调性的动律。开发左右脑的智力及反应能力，不知不觉中人体机能在舞蹈和音乐的带动下，随着心情的变化，肾上腺素的加强，身体已有了微妙的变化，逐渐培养学生在基础训练中坚韧不拔的精神。

  （二）、趣味与游戏体验的快乐

学生学习芭蕾舞要以激发学习芭蕾舞兴趣为前提，只要学生对芭蕾舞产生兴趣，就能充分调动她们的积极主动性，在情绪愉悦的状态下去学习，用欢乐的笑声代替学习过程中所遇到的辛苦。根据学生年龄特征和心理特点，加入一些简单而富有意味的舞蹈小游戏，最高效率的引发出他们对学习舞蹈的兴趣，活跃课堂氛围，增加课堂趣味性。游戏有很多种，可以是：能够提升团队的合作意识、团结意识，感受团队成员的支持等，充分调动积极性及兴趣，根据不同活动目标的设定，有针对性的进行。例：大家围成圆圈，自我介绍姓名后，利用道具篮球为辅助工具把大家联结起来。规则每人只能接一次球，可先抛球给对方的同时说出自己的名字，接到球的再抛给另外一个人，一个接一个的接球、抛球，一轮结束后，教师可让学生再次抛球时，要求必须按前一轮抛球的顺序进行，另外，抛给对方后必须跑到对方的位子上才算成功，如接球失败或跑错位子就算失败。这个游戏虽说简单，但却锻炼了记忆力和反应力以及肢体的运动能力。无论哪种游戏都有其设计的意义和价值，根据不同程度的学生，设计以循序渐进，有趣而富有挑战的游戏，使学生在轻松好玩的环境中学到知识，没有压力和负担。皮亚杰十分强调游戏的本质是体验，只有让儿童自己动脑，探索，不断建构自己的知识经验系统，为儿童创设情景，提出富有启发性的问题，促进儿童重新组合与思考的体验。

（三）、创作与展示的探索

进入芭蕾舞蹈创作环节，根据学生的情况可安排具体的课程创作内容。方法一：根据芭蕾舞蹈作品为创作元素，选取舞蹈中双人舞、三人舞部分的几个造型图片，将学生进行分组，每组挑选出两个造型对比图片摆出造型A和造型B ，或 造型C和造型D，可自由组合，然后根据运动的过程将两个造型进行连接，再把各组的动作串联起来，每组串联顺序可不同，这样就完成了一个短小的舞蹈创作，完成后再相互交流展示。方法二：发挥想象空间，分别模拟树、动物、流水的造型和动态，通过水的流动和动物的状态将静止树的造型连接，完成一个小的舞蹈创作。教师引导学生自主探究学习，不论学生创编的舞蹈动作是否符合要求，教师都是以鼓励，表扬为主，重点激发学生在创作中的自信，并在团队合作中发现美，创造美，能够敢于尝试，展现自信的个性。

三、芭蕾在少儿舞蹈中的展望

思索着，芭蕾舞是科学的运用人体每块骨骼、肌肉设计出人体的肢体动作作为舞蹈语汇，展现人体艺术的美，是人、动物、生物体等生活的再现与升华，是舞蹈来源于生活的真实写照。理论上说西方芭蕾历史悠久，是有着古典艺术的经典与精髓的传承，这是需要我们去学习和借鉴。但我们也可结合中西方文化特点，根据我国本土的特色为主，以校外艺术教育的特点，每学期安排芭蕾舞蹈展示活动，促使学生把所学芭蕾舞蹈知识展示在舞台上，不仅展现对舞蹈肢体的理解，也是展现坚韧、快乐、自信的自我，并培养学生把所学舞蹈应用到校园里，对教师和同学进行介绍和示范讲解芭蕾舞蹈的艺术魅力，使学生不仅会跳芭蕾，还会说芭蕾，教芭蕾，为将来的舞蹈兴趣或事业做更多的发展与延伸。

人生观必然影响其乐舞观，反之亦然。今天的芭蕾教育不再仅仅局限于培养专业技术人才所进行的各种理论与实践活动。从更广泛的意义来讲，芭蕾教育作为美育的重要组成部分在完整人格的塑造中具有不可代替的作用，通过塑造坚韧、快乐和自信，培养具有综合素养的未来接班人。