让科研回归本质 日前，我阅读了刊登在《上海教育》上的一篇文章——《洗掉伪课题，别 再制造一本正经的垃圾了》。笔者从一个国家级课题谈起，指出了我们目前在课 题申报和写作中存在的一些假、大、空问题，让我们直面科研成果“硕果累累”， 但科研之风却已“乌烟瘴气”的混乱局面。

      教育工作者的科研工作来源于教育实践，又服务于教育工作，归根到底是 为了让我们的学生能从德智体美劳各个方面获得全面而充分的发展，从而形成 健全的人格，更好的服务社会和国家。但是科研的味道却慢慢的变了样，言之 无物，生拉硬套，对于我们的教育实践没有丝毫意义，反而污染了教育，耽误 了孩子。 让我们的科研回归本质，就是要搞清楚，教育为了谁而做，怎么做，做什 么？

       1、为了谁而做呢？这就是指教育对象，一切教育科研就是为了培养人，完 善人。学生不仅是认知个体，更是生命个体。让他们获得知识是为了使生命的 质量更高，使生命更有尊严。我们的科研脱离了学生，不从学生们的实际出发， 那它就失去了存在的必要。上海“二期”课改提出的两纲精神，就是要让我们 帮助学生树立国家意识和文化认同，认识生命，珍惜生命，提升和培育民族精 神。

       2、怎么做就是要解决教育方法的问题。教育方法多种多样，如何恰当的引 导学生？面对不同学生我们该怎么变化教育方法？在信息社会高速发展的这个 年代，可能更需要我们教师的教育智慧，根据学生群体的需要，在实践中寻找 方法才是我们的教育之道。我们应该多观察，多调查，注重搜集国家教育的历 史文献材料，注意比较不同情况下的教育现象和内在成因，将这些观察、测试、 调查的数据材料进行统计分类，对我们所研究的教育现象做出数量分析。

       3、那我们教师到底应该做点什么呢？教育科研的研究内容应该贴近教师 和学生，对我们的教育现象和教育问题进行探索，寻求规律。但是很多科研课 题都是拍拍脑子，不做调研，凭空臆想，完全脱离了我们的教育实践。教育科 研更多的应该是来自教师身边，从我们的教学问题入手，从教学经验出发，从 社会教育热点谈起。如我中心的舞蹈教师长期在智障学校从事舞蹈教育工作， 她为智障儿童量身定做舞蹈动作和舞蹈作品，在教法和学法上进行探索，撰写 了《在舞蹈教学中提高智障儿童的综合素质》。

黄浦区青少年艺术活动中心 逄亚南