根据年初制定的教师培训规划，本学期中心认真落实规划内容，在领导班子的支持下，所有教师的努力下，中心的培训工作取得了较好的成绩，现总结如下：

一、领导重视，认识到位。

中心主任对校本培训有很高的认识，这是我校校本培训能有效实施的重要原因。校级干部切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次校本学习，自觉学习教育报刊、杂志，广泛吸收课改信息。除自觉学习外，校领导还将自己所学传授给教师，如副主任就“艺术课堂教学改革先进经验”、“如何撰写教育教学案例”等专题对中心教师进行了专题讲座，大大提高了教师的理论水平和业务素质，为中心校本培训工作的推进奠定了坚实的理论基础。

二、制度管理，有章可循。

1、健全组织中心成立了校本培训领导小组和考评小组，由主任任组长、副主任具体负责、科研室组织实施。

2、建立和完善有关校本培训制度。中心制定和完善了有关教师培训的相关制度和规定，对不同教师提出了不同的培训目标等，使培训工作经常化、制度化。

3、有计划开展校本培训。中心制定了较为详细的校本培训年度计划。计划包含了指导思想、培训目标（总体目标、培训的层次性目标）、培训内容、培训对象、培训方法、培训时间和期限、培训的组织与实施以及教师培训名单。每学期在中心计划和教科研计划中都有校本培训的内容，教研组还有每学期校本培训开展的主要工作。

4、建立考核机制，将本周的培训活动内容纳入教师月度工作考核中。对活动中缺席、请假、无故不参与等情况严格考勤,对本次培训的全程予以考核。

三、坚持培训，各具特色。

1、全员培训。通过多种形式，多途径的为全校教师创造各种培训机会。

（1）、每五为教研组培训时间；每月教师集中培训二次，全体教师需按时参加各种形式的培训活动，教导处建立档案，对每一个活动的主题、日期、参加者、发言内容等做出具体准确的记录，已备领导督查。

（2）、自学与集中培训相结合。要求教师每年定一本教育杂志和学习一本教育理论专著，并把自己认为好的教育思想和方法摘录下来。定期检查教师研修笔记（学习心得或教学反思）。

（3）、自我钻研与集体研讨结合。我们要求每位教师都要根据自己的教学实际，围绕学校的主课题，确定好自己的教研小课题，每周利用教研活动集体研讨和分散研究，通过研讨课、轮教课等形式，以教促研，以研促教。

2、教研组长培训。加强学科组长培训，确实形成学科组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。

四、校本培训，初见成效

1、以反思促成长。结合新课程理念，对照检查自己在教育教学中存在的问题，依据新课程理念，依照自己的教学方法，进行深入反思。要求教师每堂课结束后要写好课堂小结，客观评价课堂中的优缺点，并把此项工作作为检查教师教学常规的重要内容，促使教师对自己的教学方法、教育内容进行反思研究。在课后反思中，教师针对自己的原来行为进行纵向比较，即现在的“我”与原来的“我”进行比较，教师教学行为改进后与教学行为改进前进行比较，使自己的思维得到碰撞，从而产生新思想、新认识，实现“埋头苦干”到“勤思善思”的转变。

五、存在的问题

1、部分教师参与培训的动力不足。一是部分教师没有认识到教师专业发展对教育教学的重要意义，在培训中仅仅停留在被动接受的层面上，主动参与和自觉学习意识不强，培训、学习缺乏内在动力。二是缺乏专家的引领，致使校本培训只是停留在自我探索、自我总结的层面上，缺少学科带头人和骨干教师的引领与指点迷津，导致校本培训深入进行的动力机制的欠缺，校本培训的深入开展失却了外在的动力。

2、校本培训能体现灵活、贴近教师、符合本校教育教学实际、形式多样的特点，但如何确保培训的学科性和专业化，如何保证培训的质量，以及怎样对其评价，也是我们面对的问题。

总之，教师的培训是一项长期而艰巨的工作，我们只有投入相当的精力和时间，充分利用各种可用的教育资源，调动一切积极因素，讲究培训策略和方法，才有可能把校本培训工作越做越好，才能实现中心的可持续性发展。通过本学期的实践和努力，我们已经深深的感到了校本培训有效实施的必要性，我们也相信，在区教育局领导、市科艺中心及中心领导的大力支持下，中心校本培训工作会为课程改革起到保驾护航的重要作用。