教师专业发展培训是教师提升教育理念、教育能力、科研知识和科研水平的重要抓手，也是中心落实好“二期”课改，建立教师岗位成长机制，搭建高素质教师队伍的重要举措。中心领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，成立专门的校本培训领导小组，召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。

一、严格落实要求，重视过程管理 

中心根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备笔记本，教务处定期进行检查，并做详细的记录。 

二、注重点面结合 ，灵活培训方式

根据中心实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。      

1、整体性培训：由中心层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。 

2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。 

3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化。 

三、结合校外教育，抓好培训内容

1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。 

2、抓以学科教学为主的教师培训。校外教育内容丰富多彩，方式灵活多样，如何将校外教育的课堂规范化呢？我们共开展针对性培训，在备课策略-教案点评-说课方法-评课要点-案例撰写五个环节上下工夫，以个别教师的教案为依据，开展了一系列的教育教学实战演习，以课堂教学为主阵地，引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动，提高了学科培训的实效性。

作为上海市校外教育机构的一面旗帜，中心不断提升自身内涵。我们邀请华东师范大学的专家，从国际视野，对校外机构的发展与定位进行了分析，新世纪的学习框架也给我们留下了深刻的印象，让我们在追求卓越，打造精品教师的职业定位上有了更深的理解。

    今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，立足校外教育，以实践为导向，继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，扶持新进教师，以学习为目的，突出教师的专业素养，关注教育变化，以发展为主线，倡导超前的角色定位，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促进教师的专业化发展。