民族文化培训与校园文化建设
发布日期:2013-01-12 11:36:01 作者:青少年艺术活动中心
黄浦区青少年活动中心
首届青少年民族文化培训系列活动，以“爱我中华、传承国粹”为主题，以“德育渗透、文化熏陶”为主导思想，以“技能培训、才华展示”为培训形式，搭建了青少年学习中华民族传统优质文化的平台，创设了全社会关心青少年健康成长的文化环境，体现了党和政府对青少年的关心，在社会上引起了强烈的反响。
民族文化培训活动，由政府出资，充分利用社会文化教育资源，聘请名师名家为学生开设专题培训与讲座，免费为青少年提供优质文化服务，学生受益匪浅。如要总结培训活动的经验，肯定不下几十条。然而，就有限的专项资金、优质师资，对广大青少年学生渴望接受民族文化培训的需求来说，只能是杯水车薪。这里就给我们提出了一个课题，民族文化培训必须纳入学校的校园文化建设。
何谓校园文化？查阅了各种资料，近年来对校园文化的定义众说不一。有人说校园文化分为广义和狭义的，也有人说校园文化包涵了学校各个方面的建设，但笔者认为，这种定义似乎机械和死板了，我们在实践中感到，所谓校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，其中文学社团、书画工艺、戏曲歌舞等最能直接体现校园文化的具体内容。就校园文化的功能而言，不是抽象的，不可触摸的，而是生活在校园之中的每一个人时刻都可以感受到的。校园文化可以帮助促进学生科学文化素养和思想道德素养的不断提升，塑造学生良好的道德情操，通过各种活动进一步培养学生的团队精神，合作意识，鉴赏能力的提高。学生置身于良好的环境之中，耳濡目染，潜移默化，培养一种生机勃勃，积极向上的文化氛围。校园文化建设就是要把各种校园文化的要素有序、有机地结合起来，并积极地发挥作用，要以丰富多彩的教育活动为主线，从而真正使整个校园文化建设成为一个有机的素质教育平台。
加强校园文化建设不能不重视它的途径和方法。有人说应该是五彩缤纷，多种多样的，但最根本的无非是二条，第一是必须以学生为本，第二必须要有优质的师资。以学生为本，必须面向全体，因为学校的主要构成体是学生，没有众多朝气蓬勃的学生，无论有多少高明的领导，都不可能使校园文化建设拥有强大的生命力，在学生自己为主体营造的人文环境和多样化氛围中，校园文化才更富有生机和活力。因此，就是要调动广大学生的主动性、积极性，要让广大学生积极参与，而不是少数学生骨干表演的平台。要让广大学生自己的校园文化生活变得丰富多彩，成为学生自己的大舞台，成为学生自己的乐园。我们必须看到：学生是校园文化建设的主体，把学生个性的张扬、自身修养的提高和个人价值观的体现与校园文化建设目标的实现有机的结合起来，不断增强学生在校园文化建设中的创造性和主动性，使校园文化建设更加贴近广大学生的生活，充分注意他们的需要和兴趣，注重形成生动活泼的环境和气氛，要运用各种形式尽可能地让每一个学生都有展示自己、表演自己的机会。通过活动，使广大学生的管理能力、社交能力、自主能力和创造能力在不同程度上得到发挥，从而最大限度地实现自我个性和潜能。
然而，我们不能否认，在相当一部分学校中，由于各种原因，在校园文化建设过程中，总是会习惯地把精力与经费放在那些基础好、接受能力强、漂亮且听话的学生身上，不少学生当观众做冷板凳，因而这些学生的心灵从小就受到了伤害和扭曲，也妨碍了学生的正常发展，甚至影响其一生，这不能不说是教育的悲哀。
加强校园文化建设，必须要有一支优质的师资队伍，因为只有优质的师资队伍，教师才能成为学生的引领者、辅导者，才能更好地促进校园文化建设。如果教师始终把自己当作一个“教书匠”。只满足于在大学期间学的那些知识，没有深厚的文化底蕴，没有广泛的兴趣爱好，就很难赶上时代的步伐。教师必须在实践中不断发掘自己的潜能，不断增强自己的竞争能力，不断改变自己的教学艺术，才能适应学生的需求。
根据目前各校优质教师有限的状况，为了能在校园文化建设中进一步发挥校外教育教师的作用，我们青少年活动中心在积极开展民族文化培训的基础上，把指导中小学开展校园文化建设纳入自己工作的职责范畴。我们积极开展对青少年科技、艺术的普及教育，既对学生进行专门知识的传授，更注重对学生素养和技能的训练。
我们积极探索本区优质师资的整合途径。近年来，我们先后到黄浦学校、应昌期围棋学校、重庆北路小学、格致初级中学等学校开展艺术、技能类拓展型课程的培训和指导工作，既解决了学校开展校园文化建设中师资不足的问题，又指导学校的教师不断适应学校校园文化建设中的教学要求，充分发挥活动中心在科技、艺术教育方面的师资优势，为不断完善校园文化建设，进一步提高我区广大青少年的综合素质，为实现黄浦教育“精”、“特”、“优”的目标做出新的贡献。
